Pripombe

Kriminalno vedenje je razloženo iz učenja teorij

Kriminalno vedenje je razloženo iz učenja teorij

Teorije učenja razlagajo kriminalno vedenje Kot naučeno vedenje. V nasprotju z biološkimi ali psihoanalitičnimi teorijami so vzroki vedenja zunaj posameznika. V glavnem temeljijo na:

  • Klasična klima
  • Kondicioniranje operantov
  • Šolarno učenje

Zdaj, kako je mogoče kriminal razložiti s teh treh perspektiv in s skoraj izključno podlago pri dejavnikih, ki so zunaj posameznika?

Vsebina

  • 1 Klasična pogojnost kot razlaga kriminalnega vedenja
  • 2 Operativna pogoj kot razlaga kriminalnega vedenja
  • 3 Teorija socialnega učenja in razlaga kriminala

Klasični pogoj kot razlaga kriminalnega vedenja

Eysenck je kot osnovo za svojo teorijo uporabil klasično kondicioniranje. Po njenih besedah ​​je otrok trpel kazen za odstopanje od norme v celotnem otroštvu s strani staršev, učiteljev itd. Zato:

  • Kazen bi delovala kot brezpogojna spodbuda
  • On ukrepati antisocialno kot pogojen dražljaj
  • In rezultat strah, tesnoba in krivda, kot brezpogojni odgovori

Zato že sama prisotnost misli, ki je povezana s kršitvijo pravila, bi ustvarila medij, tesnobo ali krivdo. Na ta način bi bila možnost izvedbe takšnega ravnanja čim manjša.

Eysenckova teorija je izpostavila pomen socializacije, kot sredstvo za preprečevanje ali padanje v kriminal. To je odprlo vrata za nadaljnje izpopolnjevanje od kondicioniranja in socialnega učenja.

Operativno pogoj kot razlaga kriminalnega vedenja

Drugi avtorji so se osredotočili na operacijsko kondicioniranje razložiti oblikovanje in vzdrževanje kriminalnega vedenja. Kako ?, z diferencialno ojačitvijo. Bodite del tega krepi se kriminalno vedenje toliko za pozitivni ojačevalniki kot negativni ojačevalci.

Med pozitivni ojačevalci Pogosto so jih opozorili:

  • Materialne koristi, pridobljene s kaznivim dejanjem
  • Sprejem in prestiž znotraj referenčne skupine
  • Povečanje samopodobe

Skupna izvedba armatur

Ti ojačevalci bodo v mnogih primerih delovali skupaj. Na primer nekdo, ki po a tvegano dejanje ukrasti močnega vsota denarja, je okrepljena s pridobljenimi materialnimi dobrinami. Toda hkrati bo dvignil vaš samosvoj koncept, z oceno sebe kot pogumnejšega, tveganega ali inteligentnejšega od drugih. Končno bo pridobil prestiž in upoštevanje v vaši referenčni skupini.

Vloga negativne okrepitve v kriminalnem vedenju

Pri negativni okrepitvi je vedenje okrepljeno s sposobnostjo odpravljanja ali zmanjševanja averzivne stimulacije. Ta razlaga je pogosto dana kriminalnim vedenjem, povezanim z zmanjšanjem tesnobe, stresa in frustracije. Na primer:

  • Spolni zločini
  • Poškodbe
  • Kraja in tatvina

Razložil bi tudi druga pogosta dejanja danes, kot so napadi na lekarne, bencinske črpalke itd. v katerem ne gre za zasledovanje materialne koristi, temveč za odpravo stanja ali pomanjkanja.

Skupno delovanje pozitivne in negativne okrepitve v kriminalnem vedenju tovrstno vedenje naredi izjemno odporen proti izumrtju.

K temu moramo dodati dejstvo, da je pripor in prihaja do aretacije občasno sproži program delne okrepitve, katere glavna značilnost je, da je tako pridobljeno vedenje in / ali ohranjeno veliko bolj odporno na izumrtje (kar se dogaja tudi s kršitvami prometnih predpisov).

Obstaja še eno dejstvo, da z operne perspektive pojasnjuje težave, s katerimi so se srečali vsi družbeni sistemi pri zmanjšanju ali odpravljanju kriminalnega vedenja Med njenimi člani.

Zakaj je tako težko izkoreniniti kriminal?

Vse družbe in kulture so zaščitene pred posamezniki, ki kršijo norme z uporabo kazni. Ko torej posameznik stori dejanje, za katero velja, da je kaznivo, ga preganja in kaznuje. Na primer: denarna kazen, zapor, delo v skupnosti itd.

Vendar pa je dr. ena od značilnosti kazni, kot metoda zmanjšanja ali odpravljanja vedenja je to da bi bil učinkovit, ga je treba uporabiti takoj k izdaji takega ravnanja.

Nasprotno, to se ne zgodi, razen nekajkrat; zato je njegova učinkovitost zelo zmanjšana.

Teorija socialnega učenja in razlaga kriminala

Teorija socialnega učenja je dala svoj poudarek na modeliranje. Tako bi to imelo pomembno vlogo pri učenju in izvrševanju kaznivih dejanj. Opazovanje modelov vpliva na otroka pri pridobitvi:

  • Splošne in posebne vedenja, kot je to pri agresiji
  • Norme in moralne sodbe
  • Samokontrola. To se razume kot zmožnost prenašanja zamud pri nagrajevanju, možnost, da se takoj odpovemo, da bi dosegli dolgoročne cilje. Končno, k uporabi samoplačil in avtokazotiki po izvedbi določenih vedenj.

Vpliv modeliranja na vedenje je bil v povezavi z agresijo široko proučen. Bandura (1976) poudarja, da so bile najvišje stopnje agresivnega vedenja odkrite v okoljih, v katerih je veliko agresivnih modelov in kjer je agresivnost zelo cenjena.

Modeliranje in kriminal

Modele agresije najdemo v družini in subkulturi ter simbolično v filmu in televiziji. Opazovanje modelov bo vplivalo na agresivno vedenje s pomočjo štirih različnih procesov:

  • Diskriminatorna vloga modelarnih združenj. Z okrepitvami, pridobljenimi z akti, ki so jih modelirali ob različnih priložnostih, na koncu služijo kot informativni namigi, tako da se opazovalec ob primernem času obnaša na podoben način
  • Dezinhibicijska funkcija. Izpostavljenost modelom, ki izvajajo nasilna dejanja, brez averzivnih posledic, ima razkrivajoče učinke na opazovalce
  • Instigacijska funkcija. Pod pogoji, v katerih je subjekt nagnjen k agresivnemu vedenju, lahko vsak vir, ki ga čustveno aktivira, poveča agresivno vedenje
  • Funkcija intenziviranja stimulacije. Opazovalec bo pozoren na instrumente, ki jih model uporablja, da jih bo pozneje lahko uporabljal, čeprav ne nujno na enak način, kot je to storil.

Konkretno lahko sintetizirajte to dvotočkovna orientacija:

  • Obnašanje storilca je njegova funkcija posebna zgodovina učenje družbeni
  • Urejanje pogojev okrepitve in kazniV skladu z načeli socialnega učenja je mogoče okrepiti socialno prilagojeno vedenje in oslabiti antisocialno vedenje

Ta teorija se uporablja za posnemanje kriminalnega vedenja, ki je povzročilo razvoj tehnik usposabljanja namenjen kriminalcem. Na primer:

  • Chip Economy
  • Usposabljanje za socialne veščine
  • Tehnike odpravljanja težav
  • Samokontrola
  • Stresna inokulacija

Reference

  • Bandura, A., Walters, R. (1976). Teorija socialnega učenja in osebnostnega razvoja.New York: Uredništvo zavezništva.
  • Eysenck, H. J., in Bordas, M. D. (1970).Biološki temelji osebnosti. Barcelona: Fontanella
  • Pavlov, I. P., Watson, J. (2004). Klasična klimaPridobljeno oktobra.
  • Ribes, E. (1983). Ali operacijsko kondicijo zadostuje za analizo človeškega vedenja.Mehiška revija analize vedenja9(2), 117-130.